Hacer investigación y ser investigador: Rutas y retos del profesor de tiempo completo

Aguayo López, M. Á. (2006). Segundo informe de labores.

Aguayo López, M. Á. (2008). Cuarto informe de labores.

ANUIES/SEP. (1989). Manual de planeación de la educación superior. México, D. F.: ANUIES/SEP.

ANUIES. (1997). Programa de Mejoramiento del Profesorado de las Instituciones de Educación Superior [Versión electrónica]. Revista de la Educación Superior, XXVI(1). Consultada el 9 de octubre de 2007 en http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/index2.php?clave=publicaciones/

Anzaldúa Arce, R. E. (1996). Los imaginarios de la formación docente. En: Pedagogía, 11(9), 90-97.

Arellano Ceballos, A. (2004). Manual de trabajo del curso-taller "Construcción de mapas semánticos". Manuscrito. Colima.

Artiles, Leticia (1995) El artículo científico. En: Revista Cubana de Medicina General Integral, abril-junio, 1995 consultado en http://www.angelfire.com/sk/thesishelp/artic.html el 25 de abril de 2009.

Baños Ramírez, O. (2003). Modernidad, imaginarios e identidades rurales. El caso de Yucatán. (Primera Ed.). México, D. F.: El Colegio de México.

Barona Ríos, C. (2006). La investigación y la modernidad cultural de las universidades mexicana. En: El trabajo académico en la encrucijada de las políticas (pp. 99-128). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Barona Ríos, C.; Chavoya Peña, M. L. y Reynaga Obregón, S. (2006). Factores que propician o limitan la reputación científica en un centro universitario de la Universidad de Guadalajara. En: El trabajo académico en la encrucijada de las políticas (pp. 145-177). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Barrón Tirado, C. (2004). La evaluación de la docencia en la Universidad. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(22), 777-786.

Beck, U. (2006). La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Barcelona: Editorial Surcos.

Beck, U. y Beck-Gernsheim, E. (2003). La individualización. Barcelona: Paidós.

Bernard, H. Russel (1988). Unstructured and semistructured interviewing. En: Research Methods in Cultural Anthropology. Beverly Hills, Sage, pp. 203-204.

Bertely Busquets, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas: un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México: Paidós Mexicana.

Beuchot, M. (2007). Imaginario social y hermenéutica analógica.

Bourdieu, P. (2008). Los usos sociales de la ciencia. Buenos Aires: Nueva visión.

Bourdieu, P., y Wacquant, L. J. D. (1995). Respuestas por una antropología reflexiva (Primera ed.). México, D. F.: Grijalbo.

Brimo, A. (1972). Les méthods d'observation des individus. París: Ediciones Montchresistien.

Canales Clarión, A. (2001). La experiencia institucional con los programas de estímulo: la UNAM en el periodo 1990-1996 (Primera ed.). México, D. F.: Departamento de Investigaciones Educativas.

Castañeda Cortés, J. B. (2008). El cuerpo académico marginal. Su retrato hablado en Sinaloa. Manuscrito. UAS.

CGIC (2009). Visión 2030 CGIC. Manuscrito no publicado, Colima.

Chávez Mayo, R. (2008). Primer Foro de Análisis del Programa de Estímulos al Personal Docente. Presentado en Lineamientos generales para la operación del Programa de Estímulos al Personal Docente (ESDEPED), Colima.

Chavoya Peña, M. L. (2001). Organización del trabajo y culturas académicas. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa, 6(11), 79-93.

Chavoya Peña, M. L. (2002). Institucionalización de la investigación en la Universidad de Guadalajara. México: Universidad de Guadalajara.

Clark, B. (1991). El sistema de educación superior. Una visión comparativa de la organización académica. México, D. F.: Nueva Imagen.

Cordero Arroyo, G., y Backhoff Escudero, E. (2002). Problemas metodológicos en la evaluación del desempeño académico, asociado a los programas de estímulo. En: Revista de la Educación Superior (123).

De Ibarrola, M. (2005). Evaluación de investigadores. Diálogo entre disciplinas e instituciones. En: Avance y perspectiva, 9-17.

De la Herrán Gascón, A., y González Sánchez, I. (2002). El ego docente, punto ciego de la enseñanza, el desarrollo profesional y la formación del profesorado (Primera ed.). Madrid: Universitas.

De los Santos Valadez, J. E. y Chávez Ramírez, A. (s/f) La Universidad de Colima: surgimiento y desarrollo. Consultado en http://desinuam.org/autoestudio2004/42.pdf el 25 de noviembre de 2009.

De Vries, W. (2001). El exorcismo de diablos y ángeles. Los efectos de políticas públicas sobre el trabajo académico (Primera ed.). México, D. F.: Universidad Autónoma de Aguascalientes.

De Vries, W. (2005). Retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento. En: E. Agüera Ibáñez, J. J. Vázquez López y W. De Vries Meijer (Eds.), Retos y perspectivas de la educación superior (primera ed., pp. 151-165), Puebla: Plaza y Valdés/BUAP.

Diario Oficial de la Federación (2007). Acuerdo por el cual se modifican los artículos 3, fracción IV; 14 y 21 del Reglamento del Sistema Nacional de Investigadores, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de septiembre de 2006. México, D.F.

Didou Aupetit, S. (1996). Nuevos programas de financiamiento para la educación superior. En: Educación 2001(8), 54-57.

Ducoing Watty, P. (2003). Sujetos, actores y procesos de formación (Primera ed. Vol. I). México, D. F.: Consejo Mexicano de Investigación Educativa/Instituto Politécnico Nacional.

Ducoing Watty, P. (2005). Sujetos, actores y procesos de formación (Primera ed. Vol. II). México, D. F.: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Durán, E. (2000). Creencias de los egresados del posgrado sobre su práctica docente. Escuela Normal de Sinaloa, México.

Esteve, J. M. (1998). El malestar docente. Barcelona, España: Paidós.

Fernández, A. L. (1989). La práctica profesional de la pedagogía. En: Revista de la Educación Superior, XVIII(72), 65-73.

Figueroa, J. G., González, E., y Solís, V. (1981). Una aproximación al problema del significado: las redes semánticas. En: Revista Latinoamericana de Psicología, 13(3), 447-458.

Flores, R. C. (2000). Sobrevivir a los estímulos académicos, estrategias y conflictos. México: UPN

Freitag, M. (2004). El naufragio de la universidad y otros ensayos de epistemología política (Primera ed.). Barcelona: Pomares.

Furlán, A. (1995). La enseñanza de la pedagogía en las universidades. CIEES.

Gamero Aliaga, M. (2007). La contemplación del mundo en la sociedad contemporánea en base a la construcción de imaginarios sociales. En: Revista Electrónica de Estudios Filológicos (14).

García Salord, S., Grediaga Kuri, R., y Landesmann Segall, M. (2003). Los académicos en México. Hacia la constitución de un estado de conocimiento 1993-2002. En: P. Ducoing Watty (Ed.), Sujetos, actores y procesos de formación (Vol. I, pp. 115-296). México, D. F.: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Giddens, A. (2003). La constitución de la sociedad: bases para la teoría de la estructuración. Buenos Aires: Amorrortu.

Giddens, A. (2004). Consecuencias de la modernidad. Madrid: Alianza editorial.

Gil Antón, M. (2000). Los académicos en los noventa: ¿actores, sujetos, espectadores o rehenes? En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2(2), 100-116.

Gil Antón, M. (2009). Los límites y alcances de la evaluación, y cuidado: si la serpiente se muerde la cola, mal negocio. Conferencia presentada en el XXIV Aniversario de la Facultad de Pedagogía.

Giménez, G. (2007). Cultura e identidades. Manuscrito. México, D. F. Giménez, G. (sin fecha). Materiales para una teoría de las identidades sociales. Manuscrito. México, D. F.

Gleizer Salzman, M. (1997). Identidad, subjetividad y sentido en las sociedades complejas (Primera ed.). México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-Juan Pablos Editor.

Goffman, E. (2004). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu.

Goffman, E. (2006). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.

Gomis, Roger (2007) Publicar en revistas de alto impacto: un imperativo para los jóvenes científicos. SEEBM 154. Barcelona. http://www.sebbm.com/pdf/154/i22154.pdf

Grediaga Kuri, R. (2000). Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización académica y sus efectos en las actividades y resultados de los académicos mexicanos (Primera ed.). México, D. F.: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.

Guevara, I. T. (1996). Los símbolos furtivos de la excelencia académica: Estudios de las representaciones sociales de la excelencia en la universidad mexicana. BUAP, Puebla.

Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa (Vol. II). Madrid: Taurus.

Hernández Sampieri, R.; Fernández-Collado, C.; y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (Cuarta ed.). México: Mc Graw Hill.

Ibarra Colado, E. (2001). La universidad en México hoy: gubernamentalización y modernización (Primera ed.). México, D. F.: UNAM/UAM-Iztapalapa/ANUIES.

Izquierdo, I. (2006). La formación de investigadores y el ejercicio profesional de la investigación: el caso de los ingenieros y físicos de la UAEM. En:Revista de la Educación Superior, XXXV (4)(140), 7-28.

Landesmann Segall, M. (2004). La comunidad académica como espacio de socialización de científicos de la UNAM. El caso de los bioquímicos "herederos" de la Facultad de Medicina de la UNAM (1957-1974). En: E. Remedi Allione (Ed.), Instituciones educativas. Sujetos, historia e identidades (pp. 59-91). México, D. F.: Plaza y Valdés.

Lomnitz Adler, L. (1972). Estructura de organización social de un instituto de investigación. México: UNAM.

López Beltrán, F. (2000). El profesor: su educación e imagen popular. UNAM, México.

Magaña Echeverría, M. (2000). Mejoramiento del desempeño docente en la Universidad de Colima a través de la formación de Cuerpos Académicos. Universidad de Colima, Colima, México.

Magaña Echeverría, M.; Montesinos López, O. A.; y Hernández Suárez, C. M. (2007). Comparación del nivel de escolaridad para el desempeño docente y académico del Profesorado de Tiempo Completo de la Universidad de Colima. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(33), 615-634.

Martínez Covarrubias, S. G. (2006). Mujeres y universidad. Vidas académicas (Primera ed.). Colima, México: Universidad de Colima.

Melucci, A. (2001). Challenging codes. Collective action in the information age. Cambridge: Cambridge University Press.

Mielnik, B. (2005). Evaluación académica: empate de dos imposibilidades. En: Avance y perspectiva, 23-29. Nizet, J., y Rigaux, N. (introducción). En: La sociología de Erving Goffman (pp. 2-7), Melusina.

Ortiz Gutiérrez, P. A., y Pacheco Méndez, T. (2003). Evaluación de la investigación en la universidad pública. Principales desafíos. En: Evaluación académica (pp. 32-42). México, D. F.:CESU/UNAM/FCE

Padilla González, L. E. (2003). La profesión académica en Estados Unidos durante la década de los noventa. Una revisión de la literatura. En: Sujetos, actores y procesos de formación (Vol. I, pp. 269.296). México, D. F.: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Papalia, D., Wendkos Olds, S., y Duskin Feldman, R. (2001). Psicología del desarrollo. Bogotá: Mc Graw Hill.

Piña Osorio, J. M. (2003). Representaciones, imaginarios e identidad. Actores de la educación superior (Primera ed.). México: UNAM-Centro de Estudios sobre la UniversidadPlaza y Valdés.

Preciado Cortés, F. (2003). Cultura e institucionalización del trabajo académico en la Universidad de Colima. La experiencia de re-hacer los pasos para re-significarse otra vez. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara.

Real Academia Española (1992) Diccionario de la Lengua Española. Tomos I y II. Madrid.

Reglamento de Ética (1992). Asociación Americana de Investigación Educativa (American Educational Research Association, AERA)

Rodríguez, G., Gil, J., y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa: Aljibe.

Romero Rodríguez, L. D. C. (2005). Profesionalización de la docencia universitaria (Primera ed.). México, D. F.: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco/Plaza y Valdés.

Romo Beltrán, R. M. (2000). La diversidad de planos en el proceso de formación. En: E.

Salazar Silva, C. (2005). Memoria rectoral 1997-2005 (Primera ed.). Colima: Universidad de Colima.

SEP-SES. (2006). Programa de Mejoramiento del Profesorado. Un primer análisis de su operación e impactos en el proceso de fortalecimiento académico de las universidades públicas (Primera ed.). México, D. F. : Secretaría de Educación Pública.

Tarrés, M. L. (2001). Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social (Primera ed.). México, D. F.: El Colegio de México/Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Tejeda Tayabas, J. M., y Arias Galicia, L. F. (2003). El significado de tutoría académica en estudiantes de primer ingreso a la licenciatura. En: Revista de la Educación Superior, XXXII(127).

Travers, C. J., y Cooper, C. L. (1997). El estrés de los profesores. La presión en la actividad docente (Primera ed.). Barcelona, España: Paidós.

Trilla, J. (1997). El profesor y los valores controvertidos. Neutralidad y beligerancia en la educación. Barcelona, España: Paidós.

Turner, B. S. (1990) Periodization and politics in the posmodern. En: Turner, B. S. (ed.): Theories of modernity and posmodernity. Londres, Sage.

Universidad de Colima, (2007). Reglamento de estímulos al desempeño del personal docente de la Universidad de Colima.

Valdés Medina, J. M. (1998). Las redes semánticas naturales, usos y aplicaciones en psicología social. México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Várguez Pasos, L. A. (1999). Identidad, henequén y trabajo. Los desfibradores de Yucatán (Primera ed.). México, D. F.: El Colegio de México. https://doi.org/10.2307/j.ctvhn0djq

Vela Peón, F. (2001). Un acto metodológico básico de la investigación social: la entrevista cualitativa. En: M. L. Tarrés (Ed.), Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social (pp. 63-95). México, D. F.: El Colegio de México/Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Zermeño Flores, A. I. (1998). Análisis argumentativo, Jesús Galindo. Manuscrito. San Luis Potosí.

Zermeño Flores, A. I., Arellano Ceballos, A. C., y Ramírez Vázquez, V. A. (2005). Redes semánticas naturales: técnica para representar los significados que los jóvenes tienen sobre la televisión, internet y expectativas de vida. En: Revista Estudios sobre las culturas contemporáneas, XI(22), 305-334.